1. La batalla silenciosa contra la distracción digital

La presencia de los celulares en las aulas se ha convertido en uno de los debates educativos más relevantes de la última década.
Lo que antes era un accesorio personal hoy es un artefacto omnipresente, cargado de aplicaciones, redes sociales y notificaciones que interrumpen la atención.
En Europa, varios países han tomado la decisión de avanzar hacia escuelas “phone-free”, es decir, espacios donde los celulares no acompañan la jornada académica.

– Países Bajos: prohibición en secundaria desde enero de 2024, extendida a primaria en el curso 2024/25.

– Inglaterra: directrices nacionales facultan a cada escuela a restringir el uso o confiscar los dispositivos.

– Francia: prohibición desde 2018 en escuelas y collèges, con pilotos de “pausa digital” en 200 establecimientos.

2. Evidencias y efectos

Las políticas europeas no se quedaron en la teoría: ya existen reportes de impacto.
En Países Bajos, un estudio gubernamental mostró que el 75% de los liceos observó mejoras en la concentración y el clima escolar tras la prohibición.
En Inglaterra, si bien la evidencia aún es incipiente, los centros que aplican la medida reportan menos conflictos y mayor participación estudiantil.
En Francia, donde la ley lleva años en vigor, se ha comprobado que limitar el celular en el aula favorece la atención y las interacciones sociales reales.

3. Una mirada crítica

Si bien los resultados iniciales son alentadores, prohibir no equivale a educar.
Limitar el uso en la sala mejora la concentración, pero no prepara a los estudiantes para gestionar su vida digital de manera crítica y autónoma.
Los adolescentes viven en un mundo hiperconectado; si no aprenden en la escuela a usar los dispositivos con responsabilidad, difícilmente lo harán en otros espacios.
De allí la necesidad de que la prohibición se complemente con programas de educación digital responsable, talleres sobre uso ético de redes sociales y gestión del tiempo en línea,
y estrategias de mediación con las familias.

4. Comparación con Chile

En Chile, el debate sobre el uso de celulares en el aula sigue activo y en evolución:

– Orientaciones del Mineduc (2024)

El Ministerio de Educación publicó en 2024 unas orientaciones no vinculantes que promueven un enfoque flexible y gradual, ajustado según la etapa de desarrollo del estudiante (por ejemplo, no fomentar el uso en menores de 6 años). Estas guías instan a que cada establecimiento diseñe sus normativas mediante procesos participativos que involucren a la comunidad educativa 

– Edad de adquisición y conectividad

El mismo documento indica que el 87 % de los estudiantes en Chile posee un celular con acceso a internet, obteniéndolo de promedio a los 8,9 años, mientras que los adolescentes de 13 a 17 años pasan entre 4 y 5 horas diarias conectados Ministerio de Educación.

Una fuente complementaria (Universidad de O’Higgins, 2025) sugiere que la edad promedio de obtención puede ser de 9,7 años, reforzando el papel temprano de la conectividad.

– Proyecto de Ley en trámite (2025)

En agosto de 2024, la Cámara de Diputados aprobó un proyecto que prohibiría el uso de celulares en establecimientos de educación parvularia y 1º a 6º básico, salvo excepciones pedagógicas o médicas. El Senado continúa revisando una versión con alcance más amplio y mecanismos como lockers y campañas de concientización.

– Evidencia académica y evidencia empírica

• Un estudio divulgado por El Mostrador (2024), citando fuentes como la Universidad de O’Higgins, indica que restringir el uso de celulares en la sala mejora el comportamiento, el rendimiento escolar y disminuye el bullying.
• Además, una evaluación comparativa de la Biblioteca del Congreso Nacional (2025) muestra que tanto en Inglaterra como en Chile las orientaciones son no vinculantes, a diferencia de lugares como Países Bajos, donde existe un acuerdo sectorial con fuerte legitimidad social Biblioteca del Congreso de Chile.

– Panorama general

Chile se encuentra entre la autorregulación escolar y la prohibición legislativa. Aunque existen recomendaciones ministeriales y evidencia positiva, aún falta un marco nacional claro y obligatorio. Sin una política educativa articulada que combine formación digital, participación comunitaria y normativa vinculante, existe el riesgo de que las medidas queden solo en intenciones, con escaso impacto real en la vida escolar.

5. Reflexión final

Europa demuestra que regular el uso de celulares en el aula puede mejorar la concentración y el clima escolar.
Sin embargo, los críticos recuerdan que formar para la vida digital es tan importante como limitar las distracciones.
Chile vive un momento clave: el Congreso discute leyes y el Ministerio entrega orientaciones, pero aún falta articular un enfoque que combine prohibición parcial, formación digital crítica y coherencia nacional.
La gran pregunta es: ¿Se atreverá Chile a pasar de la reacción normativa a una verdadera política de educación digital que forme ciudadanos conscientes en un mundo hiperconectado?

Diccionario de palabras y siglas

Mineduc: Ministerio de Educación de Chile. Encargado de las políticas educativas nacionales.

Parvularia: Nivel educativo inicial en Chile, que comprende desde los 0 hasta los 6 años.

Básica: Educación Primaria en Chile, dividida en 8 grados (1° a 8° básico).

Liceo: Nombre común en Chile y otros países latinoamericanos para referirse a establecimientos de enseñanza secundaria.

Phone-free: Término en inglés que significa ‘libre de teléfonos’. Escuelas que prohíben o limitan el uso de celulares durante la jornada escolar.

Orientaciones Mineduc (2024): Documento oficial del Ministerio de Educación con lineamientos para las políticas escolares respecto al uso de celulares.

Proyecto de Ley sobre celulares: Iniciativas en el Congreso chileno para regular o prohibir el uso de celulares en aulas, principalmente en niveles iniciales.

Eurydice: Red europea de información sobre educación, dependiente de la Comisión Europea.

Education Hub: Portal del Departamento de Educación del Reino Unido que publica guías oficiales para escuelas.

Collège: Nivel de educación secundaria inferior en Francia, equivalente a los primeros cursos de la enseñanza media en Chile.

UOH: Universidad de O’Higgins, institución pública chilena que ha investigado el impacto del uso de celulares en el aula.

Ciberacoso: Hostigamiento o acoso realizado a través de medios digitales, como redes sociales o aplicaciones de mensajería.

Bibliografía

·  Ministerio de Educación de Chile. (2024). Orientaciones para la regulación del uso de celulares y otros dispositivos móviles en establecimientos educacionales. Santiago: Mineduc. Disponible en: mineduc.cl

·  Senado de Chile. (2025). Informe comparado sobre regulación del uso de teléfonos móviles en escuelas. Biblioteca del Congreso Nacional. Disponible en: bcn.cl

·  Cámara de Diputadas y Diputados de Chile. (2024). Proyecto que prohíbe el uso de celulares en alumnos de educación parvularia y de 1º a 6º básico. Valparaíso.

·  Radio Universidad de Chile. (2025). Avanza proyecto que regula el uso de celulares en colegios: prohibición total y sin distinción por edad. Disponible en: radio.uchile.cl

·  Universidad de O’Higgins. (2024). Regulación del uso de celulares en aulas: beneficios para el aprendizaje y la conducta escolar. Escuela de Educación UOH.

·  Universidad Andrés Bello. (2025). Infancia hiperconectada: los datos que interpelan la educación y la familia chilena. Santiago: UNAB.

·  Eurydice – Comisión Europea. (2024). Policies on the use of mobile phones in schools across Europe. Bruselas.

·  Education Hub – Department for Education (UK). (2024). Guidance on mobile phone use in schools. Londres: DfE.

·  Le Monde. (2024). Expériences de collèges sans portables en France. París.

·  The Guardian. (2024). UK government issues guidance to ban mobile phones in schools. Londres.

·  El Mostrador. (2024). Regulación del uso de celulares en aulas: destacan beneficios para el aprendizaje y la conducta. Disponible en: elmostrador.cl